Profil

• Während meiner Gymnasialzeit habe ich eine Klasse übersprungen und kenne die damit einhergehenden Vor- und Nachteile aus eigener Erfahrung
•  Studium der Kunstgeschichte, klassischen Archäologie und deutschen Literaturwissenschaft
• 1994 Magistra Artium
• Promotionsstipendium der Studienstiftung des Deutschen Volkes
• 2001 Promotion zum Dr. phil.
• 2003 bis 2006 Dozentin bei der Hochbegabtenförderung e.V. Rhein-Main
• 2004, 2005, 2006 Dozentin beim Hessischen Studientag, Pull-Out Förderung von Schülern und Schülerinnen der Sekundarstufen I und II
• 2006 bis 2008 Kursleiterin im Hochbegabtenzentrum Frankfurt am Main
• 2006 bis 2008 additive Fördermaßnahmen in Schulen mit Spezialklassen für Hochbegabte bzw. Grundschulen mit Gütesiegel Hochbegabung
• seit 2007 in Fortbildung zu den Schwerpunkten Beratungskompetenz und Lernförderung
• seit 2007 in Supervision
• seit Juli 2008 integrative Lerntherapeutin (Kreisel e.V.) mit Schwerpunkt Lese-Rechtschreibförderung und Dyskalkulie
• seit November 2008 zertifizierte Schubs®-Therapeutin, Programm zur Rechtschreibförderung
• Sept. bis Nov. 2009 Fortbildung " Hochbegabte Schüler und Schülerinnen mit Verhaltensstörungen" bei Frau Prof. em. Dr. Anne Eckerle
• 2011 AD(H)S-Coach (optimind)
• seit 2012 Fortbildungen in Kinderhypnose
• 2014-2016 Fernstudium zur Erziehungs- und Entwicklungsberaterin (Impulse e.V.)

Mitgliedschaften:

• Interdisziplinärer Arbeitskreis Lernförderung (IAL, Bensheim)
• Netzwerk Kreisel e.V.; Alumni der Studienstiftung e.V.

Publikationen:

• Begabte(n) Lehrer, in: Labyrinth, Zeitschrift der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V. 91, März 2007, S.17-23
• Welche Kompetenzen brauchen die Lehrer für hochbegabte Schüler ?, in: Schulverwaltung, Sonderheft Hochbegabung und Chancengleichheit, 11. Jg.,1/2009, S.18f.